ABSTRACT
INTRODUCTION: School and motor performances demonstrates achievements of children throughout childhood. Gender and the child's developmental context interfere with the differentiated trends of intensity and direction of school and motor performance. OBJECTIVE: To analyze the association among school performance, motor performance, and the sex of children of different subcultures. METHOD: The study included 233 children aged 7 to 10 years, 127 boys (8.2 ± 0.92 years) and 106 girls (8.4 ± 0.85 years), from three different subcultures (semi-arid, mountainous, and coastal weather) of Northeast Brazil. Data were collected from the School Performance Test and the Test of Gross Motor Development-2. Descriptive statistics, comparisons, and multivariate multiple linear regressions were used for analysis. RESULTS: It was found that school delays were prevalent in boys, and motor delays, specifically in object control skills, were prevalent in girls. Motor performance is positively associated with performance in writing, reading, and arithmetic, but this relationship is specific for each subculture. CONCLUSION: There was an association among school performance, motor performance, and the sex of children in different Northeastern subcultures, evidencing the influence of subcultures and gender on the children's performance.
INTRODUÇÃO: O desempenho escolar e motor retratam conquistas de crianças ao longo da infância. O sexo e o contexto de desenvolvimento da criança interferem nas tendências diferenciadas de intensidade e direções do desempenho escolar e motor. OBJETIVO: Analisar a associação entre o desempenho escolar, o desempenho motor e sexo de crianças de diferentes subculturas. MÉTODO: Participaram da pesquisa 233 crianças oriundas de três diferentes subculturas (semiárido, serrana e litorânea) do Nordeste do Brasil. Os dados foram coletados a partir do Teste de Desempenho Escolar e o Test of Gross Motor Development-2. Para analise utilizaram-se da estatística descritiva, comparações e regressão linear múltipla multivariada. RESULTADOS: Verificou-se que atrasos escolares foram prevalentes nos meninos e os atrasos motores, especificamente em habilidades de controle de objetos, nas meninas. O desempenho motor associou-se positivamente com o desempenho na escrita, leitura e aritmética, sendo, porém, essa relação específica para cada subcultura. CONCLUSÃO: Houve associação entre desempenho escolar, motor e o sexo de crianças nas diferentes subculturas nordestinas, evidenciando a influencia das subculturas e do sexo no desempenho dessas crianças.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Psychomotor Performance , Linear Models , Child Development , Cultural Characteristics , Academic PerformanceABSTRACT
Resumo Este estudo, de abordagem quantitativa e qualitativa, investigou a relação bidirecional entre as habilidades motoras fundamentais (HMF) de escolares e o contexto. Usou-se o Test of Gross Motor Development 2 para avaliar as HMF e observações diretas e entrevistas para investigar o contexto. Os resultados revelam que 96,6% das crianças apresentaram atrasos nas habilidades locomotoras e 89,8% nas habilidades de controle de objetos. Análises apoiadas no modelo processo-contexto sugerem que a desarticulação do exossistema limita o desenvolvimento das HMF nos microssistemas e interfere no estilo de vida e intercâmbio social das crianças. Tudo leva a crer que o desenvolvimento das HMF dos escolares perpassa principalmente por alterações no macrossistema (legislação educacional estadual).
Abstract This study, quantitative and qualitative in approach, investigates the bi-directional relationship between schoolchildren's fundamental motor skills (FMS) and the context. The Test Gross Motor Development 2has been used to evaluate the FMS and direct observations and interviews to investigate the context. The results reveal that 96.6% of children are behind in locomotion skills and 89.8% in object control skills. Analyses supported by the process-context model suggest that the disarray of the exosystem limits FMS development in the microsystems and interferes with the lifestyle and social exchanges of the children. All this leads to the belief that the development of FMS in schoolchildren primarily necessitates changes to the macrosystem (state legislation on education).
Resumen Este estudio, de enfoque cuantitativo y cualitativo, investigó la relación bidireccional entre las habilidades motoras fundamentales (HMF) de escolares y el contexto. Se utilizaron el Test Gross Motor Development 2 para evaluar las HMF y observaciones directas y entrevistas para investigar el contexto. Los resultados revelan que el 96,6% de los niños tenía retrasos en las habilidades del aparato locomotor y el 89,8%, en la capacidad de control de los objetos. Análisis apoyados en el modelo de proceso-contexto sugieren que la desarticulación del exosistema limita el desarrollo de las HMF en microsistemas y alteran el estilo de vida y los intercambios sociales de los niños. Todo hace pensar que el desarrollo de las HMF de los escolares necesita principalmente cambios en el macrosistema (leyes estatales de educación).
ABSTRACT
Practising sport contributes tothe reinforcement of important psychological features such as self-perception of competence, especially when participants are children from socially vulnerable contexts OBJECTIVE: to compare the socially vulnerable children's self-perception of competence, assisted and unassisted by social sports projects METHOD: a total of 235 children (male and female), aged between seven and ten years, participated in this comparative study. They were divided into two groups: one group was formed by 106 children participating in social sports projects; the other was 129 children who did not participate in social sports projects. The self-perception of competence was assessed by the Brazilian version of the Self-Perception Profile for Children. We used a three-way ANOVA to assess the possible interaction effect between gender, age and group (children assisted and unassisted) in the different dimensions of perceived competence RESULTS: The children attending sports projects reported higher overaL global self-worth (F1.234) = 6,132, p = 0.014, η² = 0.026). It was observed that there was an effect of interaction between the variable age x group (F1,234) = 6.673, p = 0.010, η² = 0.029) on the self-perception of social acceptance. There were no significant effects of group on the other dimensions of self-perception of competence CONCLUSION: the children participatingin social sports projects showed more self-perception in terms of social acceptance and self-concept compared to non participatory children. This project does not help in other dimensions of self-perception...
Contextos de prática esportiva podem contribuir para o fortalecimento de características psicológicas importantes como a autopercepção de competência, sobretudo quando os participantes são crianças provenientes de contextos de vulnerabilidade social OBJETIVO: comparar a autopercepção de competência de crianças em situação de vulnerabilidade social, assistidas e não assistidas por projetos sociais esportivos MÉTODO: participaram deste estudo comparativo causal 235 crianças, de ambos os gêneros, com idade entre sete e 10 anos provenientes de diferentes contextos do Ceará - Brasil. As crianças foram divididas em dois grupos: Um grupo formado 106 por crianças que participavam de projetos sociais de cunho esportivo. O outro constituído por 129 crianças não assistidas por projetos sociais esportivos. A percepção de competência foi avaliada através da versão brasileira da Self-Perception Profile for Children. Utilizou-se uma análise de variância three way para avaliar o possível efeito de interação entre o gênero, idade e grupo (crianças assistidas e não assistidas) nas diferentes dimensões da percepção de competência RESULTADOS: as crianças assistidas reportaram maior auto conceito (F(1,234)) = 6,132 p = 0,014 η² = 0,026). Observou-se efeito do grupo e da idade (F(1,234)) = 6,673 p = 0,010 η² = 0,029) sobre a percepção de aceitação social. Não foram observados efeitos significativos do grupo nas demais dimensões da autopercepção de competência CONCLUSÃO: crianças participantes dos projetos sociais esportivos mostraram maior autopercepção na aceitação social e no autoconceito comparadas as crianças não participantes. Os projetos não auxiliaram no fortalecimento das outras dimensões da autopercepção. Assim, é importante refletir sobre a implementação de metodologias, em projetos dessa natureza, que contemplem o desenvolvimento da autopercepção de competência neste público...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Learning , Motivation , Motor Activity , Motor Skills , Perception , Projects , Self Concept , Social Vulnerability , Sports , Analysis of Variance , Child Development , Interpersonal Relations , Quality of LifeABSTRACT
Objetivou-se neste estudo, verificar o efeito de um programa de intervenção motora sobre o desenvolvimento motor (DM) de escolares de uma comunidade em situação de vulnerabilidade socioeconômica na Região do Cariri, Ceará, Brasil. Participaram do estudo 46 escolares de ambos os gêneros (23 Grupo Intervenção e 23 Grupo Controle), com idades entre 7 e 9 anos (X̅= 8,27 - s = 0,61). A intervenção motora foi baseada na proposta de Valentini e Toigo (2006) e nos Processos Proximais destacados por Bronfenbrenner e Morris (2007). O desempenho motor foi avaliado por meio do Teste de Desenvolvimento Motor Grosso-2 (TDMG-2). Os resultados evidenciaram efeito positivo e significativo no DM das crianças atendidas no programa interventivo. Conclui-se que a proposta didático-pedagógica adotada mostrou-se eficaz para promover o desenvolvimento das habilidades locomotoras e manipulativas dos escolares, mostrando-se como uma alternativa viável para promover o DM das crianças do Ensino Fundamental I.
The aim of this study was to verify the effect of a program of motor intervention on motor development (MD) of schoolchildren in a community living in socioeconomic vulnerability in Cariri, Ceará, Brazil. Forty-six (46) students of both genders participate of the study (23 Intervention Group and 23 Control Group), aged 7 to 9 years old (X̅= 8,27 - s = 0,61). The motor intervention was based on the proposition of Valentini and Toigo (2006) and Proximal Processes highlighted by Bronfenbrenner and Morris (2007). Motor performance was assessed by the Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-2). The results showed positive and significant effect of MD in children treated in the interventional program. We conclude that the didactic-pedagogic proposition adopted was effective to promote the development students' locomotor and manipulative skills, showing up as a viable alternative to promote MD on Elementary School children.
ABSTRACT
FUNDAMENTAÇÃO: a prevalência de atrasos motores (AM) em escolares é um fenômeno intercultural que atua principalmente em crianças desfavorecidas socioeconomicamente. OBJETIVO: avaliar a proficiência motora (PM) de escolares da rede pública do Ensino Fundamental I de um município litorâneo da Região Nordeste do Brasil e interpretar o mesmo à luz do Modelo Bioecológico. MÉTODO: trata-se de um estudo de abordagem mista, qualitativo e quantitativo. A parte quantitativa do trabalho fez uso do Test of Gross Motor Development Edition 2 para avaliar o desempenho motor nas habilidades motora fundamentais de 104 crianças com idades entre 7 e 10 anos, 56 meninos (8,2 ± 1,0 anos) e 48 meninas (8,3 ± 0,9 anos). Para parte qualitativa, o pesquisador inseriu-se ecologicamente no contexto e fez uso de observação assistemática não participante e entrevistas a 7 Representantes de Pais, 7 professores de educação física e 11 professoras polivalentes de diferentes escolas. Análise dos dados: os dados qualitativos foram organizados mediante a síntese da análise de conteúdo. Os dados quantitativos foram tratados por meio de estatística descritiva (média, desvio padrão, distribuição de frequência) e estatística inferencial (Teste t de Student). RESULTADOS: verificou-se que 95,1% das crianças apresentaram AM para habilidades locomotoras e 81,7% para habilidades manipulativas, com maior prejuízo para o sexo feminino nas habilidades manipulativas (p < 0,001)...
BACKGROUND: The prevalence of motor delays (MD) in schoolchildren is an intercultural phenomenon which is particularly present among socio-economically disadvantaged children. OBJECTIVE: to describe and explain the proximal processes for the development of fundamental motor skills (FMS) in schoolchildren from an elementary school (ES) in a coastal city in the Northeast of Brazil. the objective of this study was to describe and explain the proximal processes for the development of fundamental motor skills (FMS) in schoolchildren from an elementary school (ES) in a coastal city in the Northeast of Brazil. METHODS: This was a quali-quantitative study. The quantitative aspect was characterized by the use of the Test of Gross Motor Development Edition 2 to evaluate the fundamental motor skills of 104 children from 7 to 10 years old, 56 boys (8.2±1.0 years) and 48 girls (8.3 ± 0.9 years). Regarding the qualitative aspect, the researcher ecologically placed himself in the context and used non-systematic and non-participant observations and interviews with 7 parents, representing the parents-board of the school, 7 Physical Education teachers and 11 classroom teachers from different schools. : the qualitative data were organized using the content analysis synthesis. The quantitative data were treated using descriptive statistics (mean, standard deviation, distribution and frequencies) and inferential statistics (Student t-test). RESULTS: The results revealed that 95.1% of children present MD in locomotor skills and 81.7% in object control skills; girls showed poorer performance compared to boys (p < 0.001)...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Developmental Disabilities , Education, Primary and Secondary , Human Development , Motor Skills , Motor Skills Disorders , Psychomotor Performance , Social Conditions , Students , Qualitative Research , Socioeconomic FactorsABSTRACT
O objetivo deste estudo foi verificar a correlação entre as oportunidades de estimulação motora no ambiente doméstico e o nível de desenvolvimento motor (DM) em 12 pré-escolares de 36 a 42 meses de idade. Utilizou-se o questionário Affordances in the Home Enviroment for Motor Development AHEMD 1842 meses e a bateria de Teste de Desenvolvimento Motor Grosso 2ª Edição (TDMG2). Os resultados demonstram uma deficiência significativa na promoção de oportunidades para o DM das crianças no ambiente doméstico, sem, contudo influenciar negativamente o desenvolvimento motor das mesmas. Inferese que o ritmo maturacional destas crianças e principalmente a ação de outros microssistemas podem estar suprindo as deficiências detectadas no ambiente doméstico.
The aim of this research was to verify the correlation between the opportunities of motor stimulation in the home environment and the level of motor development (MD) in 12 preschool children with 36 to 42 months old. The questionnaire Affordances in the home Environment For Motor Development AHEMD 1842 Months and the test of gross motor development 2° Edition (TGMD2) were used. The results showed one significant deficiency in the promotion of opportunities for the MD of children in the home environment, without negatively influencing their motor development. It also demonstrates that these childrens maturational rhythm, and mainly the action of other Microsystems, can be supplying detected deficiencies in the home environment.
El propósito de esta investigación fue de comprobar la correlación entre las oportunidades de estimulación motora en el ámbito doméstico y el nível de desarrollo motor (DM) en 12 pre escolares de 36 a 42 meses de edad. Se utilizo cuestionario Affordances in the Home Enviroment for Motor Development AHEMD 1842 Months y tambien el Teste de Desarrollo Motor Grueso 2ª Edición (TDMG2). Los resultados demuestran una deficiencia significativa en la promoción de oportunidades para el DM de los niños en el ámbito doméstico, sin embargo influir negativamente el desarrollo motor de las mismas. Se deduce que el ritmo maduracional de estos niño y principalmente la acción de otros microsistema pueden estar supliendolas deficiencias detectadas en el ámbito doméstico.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child, Preschool , Motor Skills , Physical StimulationABSTRACT
Existe um consenso na literatura científica sobre a forte influência dos estímulos ambientais no desenvolvimento motor das crianças. O presente trabalho tem como objetivo analisar as oportunidades para o desenvolvimento motor em ambientes domésticos de diferentes níveis socioeconômicos no Estado do Ceará, Brasil. Os dados apresentados no estudo foram colhidos a partir das respostas ao questionário Affordances in the Home Enviroment for Motor Development - AHEMD - 18-42 meses quando se entrevistaram 128 tutores responsáveis por crianças com idade entre 18 e 42 meses. Os resultados do estudo são bastante preocupantes, pois mostram uma prevalência da inadequação das estruturas arquitetônicas das residências favorecedoras do desenvolvimento motor e a inexistência de materiais suficientes ao desenvolvimento da motricidade grossa e fina de crianças. Nota-se a necessidade, segundo os dados apresentados, de que seja avaliado o desenvolvimento motor das crianças para verificar se há uma associação entre as affordances e o desenvolvimento motor, e que haja uma aproximação das áreas de engenharia civil, arquitetura e educação física na busca de soluções para este problema. O estudo sugere, ainda, o surgimento de uma nova área de atuação para os profissionais que lidam com o movimento humano no sentido de prestarem consultorias para aquisição de brinquedos que auxiliem no desenvolvimento da motricidade grossa e fina.